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가드너 다중지능: 직업 선택에 대한 신뢰성 있는 가이드라인 추천

[EBS 육아프라임] 아이 잠재력 깨우기, ‘다중지능’이란 무엇일까?

가드너 다중지능

가드너 다중지능이란 무엇인가?

가드너 다중지능은 미국의 심리학자 하워드 가드너(Howard Gardner)가 1983년에 제안한 이론으로, 사람들은 단 하나의 지능이 아니라 여러 종류의 지능을 가진다는 것입니다. 가드너의 이론은 지능을 언어, 수리논리, 시각공간, 자기성찰, 음악, 육체운동, 대인관계 등 8가지 형태로 분류합니다. 가드너는 이러한 분류체계를 통해 모든 사람이 각각 다른 강점을 가지고 있으며, 각각의 지능은 서로 영향을 미치며 함께 작업하는 방식으로 인간의 능력을 이루어낸다고 말합니다.

Gardner는 초기에는 7가지 지능론을 제안했으나, 1999년에는 자연주의 지능(Naturalist Intelligence)을 추가하여 8가지 지능론을 완성하게 됩니다. 아래는 가드너의 8가지 다중지능입니다.

1. 언어지능(Linguistic Intelligence)
2. 수리/논리지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 시각/공간지능(Spatial Intelligence)
4. 음악지능(Musical Intelligence)
5. 육체운동지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 대인관계지능(Interpersonal Intelligence)
7. 자기성찰지능(Intrapersonal Intelligence)
8. 자연주의지능(Naturalist Intelligence)

각각의 지능은 그에 맞는 특징과 특성을 갖고 있으며, 다른 지능과 상호 작용하여 대인관계 구축, 문제 해결, 창의성, 의사소통, 학습 등에 종합적으로 활용됩니다.

각 지능의 특징은 무엇인가?

1. 언어지능(Linguistic Intelligence)
언어 지능은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등과 같은 언어적인 능력을 의미합니다. 이들은 문법적인 능력에 대한 이해와 적합한 언어의 사용에 대한 지식과 함께 이해및 논의, 설득, 인식, 의사소통 및 문학적 성취에 대한 민감도를 포괄합니다. 이러한 사람들은 문제 분류, 추론, 작문, 이야기를 만드는 것과 같은 글쓰기 능력에 강점을 가집니다.

2. 수리/논리지능(Logical-Mathematical Intelligence)
수리/논리 지능은 추론, 추론, 논리, 비교, 분류 및 추상화와 같은 논리적 능력을 포괄합니다. 이러한 능력은 수학, 과학, 문제 해결 그리고 추론 능력이 필요한 과학, 논리적인 식별, 의료 진단, 계산 등과 같은 분야에서 활용됩니다.

3. 시각/공간지능(Spatial Intelligence)
시각/공간 지능은 공간적인 능력과 시각적 표현 능력을 의미합니다. 이들은 지도 추론, 색상과 위치의 추적 나 중요한 공간 관계를 기억하는 것같은 사람들의 공간적 인식 능력을 포함합니다. 이러한 사람들은 조작, 구조 및 설정과 같은 대상에 대한 정확한 인지를 필요로 하는 디자인, 공학, 건축, 그리고 예술과 같은 분야에서의 진로에 적합합니다.

4. 음악지능(Musical Intelligence)
음악 지능은 감각적인 표현 능력을 의미합니다. 이러한 능력은 음악적 능력을 갖추고 있으며, 음악 구성, 연주, 이해 등에 뛰어납니다. 이러한 분야에서 활약하는 것은 물론이고 음악 테라피 산업에서도 기회를 얻을 수 있습니다.

5. 육체운동지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
육체운동 지능은 육체적인 능력과 운동 기술을 의미하는데 이러한 능력은 운동 또는 활동을 제어하거나 다른 사람의 운동을 모방하며, 노동 조절에 특히 탁월한 기술을 가지고 있습니다. 이들은 운동 선수, 춤꾼, 백스테이지 크루와 같은 분야에서 뛰어난 결과를 낼 수 있습니다.

6. 대인관계지능(Interpersonal Intelligence)
대인관계 지능은 다른 사람들과 상호 작용할 때 그들의 동기와 감정에 대한 민감도를 방출합니다. 다른 사람들의 요구와 필요에 대한 이해, 구성원 구충, 리더십 능력 그리고 의사 소통 능력이 뛰어납니다. 이러한 능력은 교육 분야, 정치, 비즈니스 등에서 활용됩니다.

7. 자기성찰지능(Intrapersonal Intelligence)
자기성찰 지능은 자신에 대한 인식과 자신의 감정에 대한 이해를 의미합니다. 이들은 상황에 대한 적잘한 평가, 선호 및 회전, 자신의 감정을 이해하여 자신의 대처 기술을 개발하는 것처럼 조성된 능력을 사용합니다.

8. 자연주의지능(Naturalist Intelligence)
자연주의 지능은 동물, 식물 등 자연과 관련한 능력을 의미합니다. 이들은 지형, 비오는 날씨, 소리, 빛 등 환경적인 인지 능력이 뛰어나며, 환경문제의 해결, 환경보호 분야에서 활용됩니다.

가드너 다중지능과 교육

가드너 다중지능 이론은 학교에서 교육을 제공하는 방법과 학습자들을 다각도로 파악하는데 매우 유용한 이론입니다. 교사는 이들 이론을 적극 활용하여 학생들에게 가르치며, 학부모들은 이를 통해 자녀의 지능 강점을 파악할 수 있습니다.

가드너 이론을 활용한 교육은 필요한 비재생 에너지를 최소화하고 최대한 유기적인 방식으로 학습자의 잠재력을 극대화할 수 있습니다. 학생들은 그들의 각각의 강점을 찾아서 학업, 커리어 그리고 개개인의 경쟁력을 개발할 수 있습니다.

가드너 다중지능 이론이 현실적인가?

가드너 다중지능 이론은 일부 전문가들 사이에서 논란이 있습니다. 이 이론은 특정 지능이 분리되어 지나치게 잘 정의되지 않을 수 있다는 것이 주요한 반대 의견입니다. 또한, 이러한 지능의 각 분류들이 실질적인 지능들인가 한국 문화에 대해 일대 대처가 어떻게 될지 알 수 없는 문제가 있습니다. 그럼에도 불구하고, 가드너 다중지능 이론은 학생들의 실제 학습과 진로에 대한 대처를 가능하게 하며, 교육자들은 이을 활용하여 다각도의 학습 방법을 적용하는데 도움이 됩니다.

FAQ

1. 가드너 다중지능 이론을 전문적으로 활용할 수 있나요?
단순히 가드너 다중지능 이론을 이해하는 것이 아니라, 현재 교육 방법에서 이 이론을 적용하는 방법을 배워야 합니다. 이는 교육 전공 분야, 교육 심리학 또는 교육학, 교육과정과 같은 교육과 관련된 분야에서 교육과정을 수료하는 것을 포함합니다.

2. 가드너 다중지능이 학습 장애를 가진 학생들이나 지적 장애가 있는 학생들에게도 적용됩니까?
학생의 인지능력에 상관없이 가드너 다중지능 이론은 모든 학생에게 적용될 수 있습니다. 이러한 이론을 활용할 때, 학생의 진로와 능력 강점을 찾는 것이 중요합니다. 그리고 이를 활용하여 장애가 있는 학생들에 다르게 접근하거나 학습 장애 학생들에 대한 지원을 제공하는 등의 가드너 다중지능 이론을 활용한 새로운 교육방법을 제시할 수 있습니다.

3. 가드너 다중지능이 창의적이고 혁신적인 생각을 고려합니까?
가드너 다중지능 이론은 다각도의 지능을 인정하여 창의적이고 혁신적인 생각의 가능성을 높입니다. 가장 강력한 강점을 가진 사람은 문제를 창의적이고 혁신적으로 접근하며, 그들의 경쟁력을 강화하는 것입니다.

4. 가드너 다중지능을 활용한 학교 예시가 있나요?
가드너 다중지능을 파악하여 교육에 적용하기 위해서, 학교에서는 다양한 학습 방법을 시도합니다. 예를 들어, 수업에서는 강의, 토론 및 프로젝트 기반 학습, 교재와 콘텐츠 강령성, 교육 감독자와 학습자 모두를 포용하기 위한 설명과 개별적인 학습기술을 적용할 수 있습니다. 이러한 적용에 의해서 학생들은 각자의 강점에 따라 학습하고, 더불어 다른 학생들에게도 기여할 수 있는 능력을 갖추게 됩니다.

5. 어떻게 가드너 다중지능을 평가할 수 있습니까?
현재 교육 부문에서는 표준화된 가림과 시험 작성 과정을 통해 학생들의 지능 수준을 평가합니다. 그러나 가드너 다중지능은 표준화된 시험 보다는 다양한 학습 방법을 시도하고 여러 지능을 혼합하여 각 학생의 성취도를 측정하는 것이 더 효과적입니다. 이를 위해 진단 도구는 별도로 존재하지 않습니다. 대신 학생들의 관찰, 성취, 창조성, 실천적인 지혜와 같은 영역에서 다중지능에 대한 평가를 시도하는 것이 좋습니다.

6. 가드너 다중지능을 현장에 적용할 때 유의사항이 있습니까?
가장 중요한 것은 가드너 다중지능을 적용할 때 적용 지능의 분류 및 주요 기능을 이해하는 것입니다. 학생들의 진로와 능력 강점을 파악하여 교육 방법을 구성하면 됩니다. 또한, 인식론이나 문화적 전황에 따라 다르게 적용될 수 있으므로, 개인화된 교육 방법을 적용할 수 있도록 합니다. 유도심리학적이고 이해 관계 중심의 접근법을 통해 학습자의 성취와 존중을 표현하는 것도 중요하며, 이러한 방식을 통해 가드너 다중지능 이론을 현장에 적용할 수 있습니다.

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가드너 다중지능이론 시사점

가드너 다중지능이론 시사점

하나의 시험으로 사람들의 모든 능력을 평가하긴 어렵습니다. 왜냐하면 사람들의 지능은 서로 다르기 때문입니다. 과거에는 언어, 수리적 지능, 공간적 지능 등을 평가하는 표준화된 지능검사가 있었습니다. 하지만 이러한 방식은 사람들이 다양한 형태의 지능을 가졌음을 인정하지 못해 여러 가지 문제가 생기기도 했습니다. 그래서 1983년 철학자, 심리학자인 하워드 가드너는, 다중지능 이론이라는 새로운 접근법을 제안하며 이론을 설명하기 위한 책을 출간했습니다. 이 이론은 여러 가지 지능을 인정하고, 더 많은 측면을 고려해 사람들의 지능을 제대로 파악하려는 시도입니다.

가드너의 다중지능 이론은 총 8가지 다른 종류의 지능을 정의합니다. 각각은 서로 독립적이지만, 일부 기능들이 서로 겹치거나 연관될 수도 있습니다. 이러한 지능들은 언어, 수리적/논리적, 공간적, 음악적, 바디-키네스틱, 인터페르스날(내성적) 지각, 인터페르스날(사회 인간) 지각, 자연적-공감적 지능으로 분류됩니다.

가드너는 이러한 지능 분류를 제안함으로써, 사람들의 잠재력과 능력을 인정하며, 교육시스템과 산업계에서 적극적으로 활용하기 위해 다양한 방식으로 이를 활용하도록 권장하고 있습니다. 가드너의 이론은 교육시스템에서도 많은 영향력을 끼쳤습니다. 교육자들은 단순히 한 가지 방식의 학습만 강조하지 않고, 다른 지능을 가진 학생들에게 다양한 학습 방식을 제공함으로써 더욱 효율적인 학습을 돕고 있습니다.

그러나 가드너의 이론은 과학계에서 아직까지는 일부 부정적인 반응을 받고 있습니다. 일부 전문가들은, 이론의 제시와 분류 기준에 대한 혼란, 각 지능의 정의에 대한 모호성, 각 지능 간 상호작용에 대한 불일치 등의 문제점을 지적하고 있습니다. 하지만 이러한 반박은 가드너의 이론의 핵심을 전혀 부인하지 않습니다. 대신, 실제로 이론이 더 적극적으로 탐구될 필요성을 제기하고, 지능의 다양성에 대한 인식 확산을 도모한다는 시사점을 내포하고 있습니다.

가드너의 다중지능 이론에 대한 잠재적인 장점은 매우 큽니다. 전통적인 지능검사에서는 놓치기 쉬운 다양한 능력을 모두 인정할 수 있으며, 교육과 산업계에서 많은 도구와 자원을 활용하여 이러한 잠재력을 극대화할 수 있다는 것입니다. 우리는 각각의 지능을 다르게 꾸준히 수련하는 것과정과 모든 다른 지능들과 상호작용하는 것이 중요합니다.

또한 가드너의 이론은 다중문화교육과 다양한 인종, 문화, 질병, 나이 등에 대한 이해도 제고할 수 있습니다. 이 이론은 결과적으로 다른 사람들과 상호작용하는데 필요한 각종 기술과 툴을 공급하며, 서로 다른 문화를 이해하고 존중하는 데 도움을 줍니다. 이는 우리 사회의 다양성을 인정하고 유념하여 대우하는 것에 도움이 됩니다.

자연스레 교육 시스템에서의 가드너의 다중지능 이론의 활용은 사람들이 성공적인 교육 및 직업 통해 진출할 수 있게 됩니다. 나아가 이로써, 다양한 사람들이 다양한 형태로 커리어를 추구할 수 있게 됩니다.

FAQ 섹션

1. 가드너의 다중지능 이론은 지능과 또 다른 능력과의 차이점이 무엇입니까?
– 가드너의 다중지능 이론은 사람들이 가진 다양한 능력(언어, 수리/논리, 공간적, 음악적, 바디-키네스틱, 인터페르스날(혼자 있을 때), 인터페르스날(타인과의 대화), 자연적-공감적 능력)을 경험적, 문화적 역할과 상호 연결되는 지능적인 측면으로 분류하고자 합니다.

2. 가드너의 다중지능 이론이 왜 필요한 것입니까?
– 가드너의 다중지능 이론이 중요한 이유는 지능의 다양성을 인시하고 이를 인정하여 교육 방법을 수정하고 그 다양성을 포함하여 결정을 내릴 수 있기 때문입니다.

3. 가드너의 다중지능 이론을 활용하는 방법은 무엇입니까?
– 가드너의 다중지능 이론을 활용할 때, 다양한 학습 방식을 적용하고 이러한 방식을 기반으로 한 교육 프로그램을 적용합니다.

4.가드너의 이론에서 다루는 능력들 중 가장 중요한 능력이 무엇입니까?
– 가드너의 이론은 다양한 능력의 배치에 따라 다릅니다. 일부 사람들은 인터페르스날 지능(내성적, 타인과의 대화)가 가장 중요하다고 생각할 수 있지만, 다른 사람들은 다른 지능이 더 중요하다고 생각할 수 있습니다. 이는 인간의 특성에 따라 다르며, 중요성은 상황에 따라 달라지는 것이 일반적입니다.

다중지능이론 문제점

다중지능이론 문제점

다중지능이론은 지능이 여러 가지 형태로 나타날 수 있다는 것을 주장하는 이론으로, 각 인간은 이러한 여러 가지 형태의 지능을 가지고 있는 것으로 보여진다. 이 이론은 대중적으로 매우 인기가 있지만, 문제점도 많이 존재한다.

첫째, 이론은 과학적으로 검증되지 않았다. 이론은 하워드 가드너(Howard Gardner)의 주장으로부터 시작되었지만, 이를 검증하는 실험은 아직 이루어지지 않았다. 따라서 실제로 다중지능이 있는지 여부는 여전히 논쟁 중이다.

둘째, 이론은 지능의 정의에 대한 혼란을 유발한다. 다중지능이론은 “언어적-서적, 논리수학적, 공간적, 음악적, 바디킨스테틱, 대인관계, 자기성찰” 등 다양한 지능을 포함한다. 그러나 이러한 지능이 무엇을 의미하는지 명확하게 정의되어 있지 않다. 이러한 정의의 모호성은 측정 및 평가 과정에서 문제가 될 수 있다.

셋째, 이론은 능력과 성취 사이의 관계를 애매하게 유지한다. 다중지능이론은 각 인간이 여러 가지 형태의 지능을 갖는다고 주장하지만, 이러한 지능이 성취나 능력에 직접적인 영향을 미치는지 여부는 명확하지 않다. 이러한 관계의 불명확성은 학교 교육 체계에서 이론을 적용하는 데 문제가 될 수 있다.

넷째, 이론은 다양성을 인정하지만 고정관념적인 견해를 제공한다. 이론은 각 인간이 다양한 형태의 지능을 가진다는 것을 인정하지만, 이러한 형태의 지능은 고정되어 있다고 생각된다. 이는 특정한 타입의 활동이나 작업에 적합한 지능이 다른 타입의 활동이나 작업에 적합하지 않을 수 있음을 인식하는 데 방해가 될 수 있다.

FAQ

Q1: 다중지능이론은 대중적으로 인기가 있지만 실제로 검증되지 않았다고 하네요. 이론에 대한 최신 연구는 어떻게 진행되고 있나요?

A: 다중지능이론은 여전히 중요한 논쟁이다. 최근의 연구는 이론이 제공하는 많은 형태의 지능이 서로 독립적인 것이 아니라 상호 연관되어 있다는 것을 보여주고 있으며, 이러한 관계는 인간의 인지 개발과 연관되어 있다는 것을 암시한다. 하지만 이론 자체에서는 여전히 많은 논쟁이 우러나고 있기 때문에, 이에 대한 추가 연구가 필요하다.

Q2: 다중지능이론은 능력과 성취 사이의 관계가 불명확하다는 것이 문제라고 하셨는데, 이 문제는 교육 시스템에서 어떤 영향을 미칠까요?

A: 교육 시스템에서는 다중지능이론이 성장요인과 능력을 평가하는 데 사용되는 것으로 각인되어 있다. 그러나, 이론이 공급하는 많은 형태의 지능과 이 지능이 인간의 성장과 능력에 어떤 영향을 미치는지 따져야 한다. 음악적 지능이 상대적으로 높은 사람이 수학 능력이 낮다는 것은 아니기 때문에, 교육 시스템에서 다중지능이론을 참조하더라도 이러한 지능 간의 연관성을 고려해야 한다.

Q3: 이론이 다양성을 인정하지만 고정관념적인 견해를 제공한다고 했는데, 이러한 문제를 해결하는 방법은 무엇인가요?

A: 이론을 프레임워크로 사용하는 경우, 학생들이 다양한 지능을 보유하고 있음을 인정하고, 각 학생이 보유한 직관, 지식, 요소, 장점을 기초로 교육을 제공하는 것이 중요하다. 예를 들어, 시각적, 관계형 및 언어적인 지능이 높은 학생들은 문제 해결을 위해 다른 지능을 사용하는 것을 배워야 하며, 학교에서는 이러한 지능에 초점을 둔 다양한 교육 방법을 제공해야 한다.

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원천: Top 15 가드너 다중지능

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